角的大小与什么有关?

建议在教学“角的大小与什么有关”之前，可进行以下两点尝试1建立“角的相等”概念二年级学生对“角”的认识，建立在“一。

角的大小与角的两边张开的大小有关角的大小为什么与角的两边张开的大小有关呢？对于线段来说，它的长短便决定了大小。

角的大小一般是通过实物角一般是孩子自己动手用木条制作的角，固定一边，旋转另一边，也就是叉开的程度不断加大，角也变的。

那也就是说，“角的大小与边的长短没有关系”这句话是错的从逻辑学角度来说，这句话犯了“自相矛盾”的逻辑错误一方面说角。

角的大小和角两边张口大小有关，和两边长短无关这一知识点是学生认识角的重点与难点，是进一步认识直角锐角钝角的基础。

角的大小只与开口的大小有关，而与角的边画出部分的长短无关 角的大小与角的边画出部分的长短无关B角的大小和它们度数的大。

生1角的大小与角两边的长短无关生2角的大小和角两边张开的大小有关生3师刚才有同学提到“角的大小与角两边的长。

角的大小与两边叉开的程度有关，与边的长短无关4你能找出下面的物体上的角吗？课件出示图片，生上台指出自己找到的角。

如何将角的大小与高垂线进行关联，借助图示测量展开研究最后结合条件设定，把角度大小边长短反映出来的数据关系。

学情预设角的大小与两条边的长短无关，和开口大小有关3学生自主完成教科书P41“做一做”第3题先独立量出每个角的度数。